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语言文字工作宣传

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语言文字工作宣传材料()

1.什么是普通话?  

是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这里的“普通”不是“普普通通”之意。而是“规范、标准”之意。  

普通话是汉民族的共同语,是规范化的现代汉语。共同的语言和规范化的语言是不可分割的。没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、语汇、语法各方面的标准

2.推广普通话的重要意义。  

推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容;社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新,使推广普通话的紧迫性日益突出。  

在社会主义现代化建设进程中,大力推广、积极普及全国通用的普通话,有利于克服语言隔阂,促进社会交往,对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流,维护国家统一,增进民族的凝聚力。

3.推广普通话的有关法律依据。  

《中华人民共和国宪法》第十九条规定:“国家推广全国通用的普通话”。 

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第三条规定:“国家推广普通话,推行规范汉字。”

《中华人民共和国教育法》第十二条规定:“学校及其他教育机构进行教学,应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”  

4.推广普通话的方针、政策  

方针:“大力推行、积极普及、逐步提高。”  

政策:各民族语言平等共存。各民族都有使用和发展自己语言的自由。

5.新世纪推广普通话的工作目标和基本措施  

新世纪推广普通话的工作目标是:  

2010年以前,普通话在全国范围内初步普及,交际中的方言隔阂基本消除,受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力,并在必要的场合自觉地使用普通话;本世纪中叶以前,普通话在全国范围内普及,交际中没有方言隔阂; 

“目标管理、量化评估”是面向部门和地区普及普通话工作的科学管理方法; 

“普通话水平测试”是依据国家语委颁布的《普通语水平测试标准》和测试大纲,评价个人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的一种语言考试;  

开展普通话水平测试是保证推广普通话及普通话工作走向制度化、规范化、科学化的一项重要措施; 

经国务院批准,自 1998年起每年9月份第三周为“全国推广普通话宣传周”,每年一度的推普周以多种多样的宣传教育活动,动员社会各界和人民群众积极参与推广普通话工作。  

语言文字工作宣传材料()

 

朗读技巧专题 

语言是一门科学,要学好语言,需要具备一些基础理论知识,如:语言基本的、主要的手段、语言的艺术化、语言技巧所包含的内容等等。不仅知其然,还要知其所以然,才能掌握规律,举一反三,更好地指导语言实践。其有关的理论知识有:

一、语言基本的主要手段 

基本的主要手段:塑造人物,展现作品的内容、情节。就是通过语言把作品内容以及人物的内心思想活动传达出来而感染听众,引起他们的共鸣,在满足艺术欣赏的同时也受到审美教育,起到寓教于乐的作用。 二、语言的艺术化 

语言的艺术化,通俗点说,就是要用语言打动人,不能把话说得平平淡淡。 

三、语言技巧 

(一)什么是语言技巧 

所谓语言技巧,就是从作品的内容出发,正确地处理语言的轻重强弱、断连疏密、刚柔扬抑、快慢缓急等的辨证关系,不仅使语言生动、形象,还应富有表现力与音乐性。 

(二)语言技巧的内容:

1.轻重强弱 

 

生活中我们为了把一句话或一件事说清楚,往往把主要的词加以强调,引起对方的注意,让对方了解。语言中的轻重强弱,可以说是在每句话里都存在的。重音有语法重音和逻辑重音之分,对重音不能简单地理解为只是加重,强调的方式多种多样。 

强调方式:加强阴凉;声音放轻减弱,延长或减慢;强调次的前后运用停顿;加强力度;夸大调值,增强音势。如:《松树的风格》中:它就不择地势,不畏严寒酷热,随时随地茁壮地成长起来了……

  狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它,它只是一味地无忧五虑地生长。这里“茁壮地”与“无忧五虑地”都是应该加以强调的。但是前者体现了它的顽强的生命力,就宜用加强力度的方式,后者说明它对不利的自然条件的蔑视,就可用轻快舒缓的方式。

轻重强弱是相对比较而存在的。往往有这样的情况,为了让别人听清楚,就平均对待把很多词都念得很响,甚至把一些轻声字也不念轻,结果走向了反面,造成主次不清,语意不明,语言科班。重音过多,相互抵消了,就等于没有重音;重音越少,句子就越清楚。轻与重、强与弱是对立统一的,没轻就显不出重,没有弱,也就比不出强,是相辅相成的。要通过轻重强弱和其他方面的配合,把每句话的内容,准确地表达出来。

2.断连疏密 

我们要表达一个完整的意思,不可能一口气把全部内容说完,而是一句一句地说,有断有连,中间有一些长短不同的停顿,在句与句 的衔接上,也是有疏有密的。那里当断,那里当连,是由话的意思与思想感情决定的。当断不断,连成一片,就不能把语意交代清楚;反过来,当连不连,又会造成破句,令人费解,甚至误解。 

停顿有逻辑停顿和心理停顿两种。 

标点符号是停顿的标记,它表示句子的不同长短的停顿和不同预期。这种根据语言逻辑而产生的停顿,我们叫它逻辑停顿。 

心理停顿是有声语言表达上的特殊技巧。它不受语法规则的限制,是由感情支配的。心理停顿必须有真实的感情作基础,要有充分的内在根据,停顿有旧暂,服从与感情的需要。心理停顿往往是由于感情的激动,有时是要多加思考,或是不愿意说下去,说不下去等等原因而产生的。 

停顿是声音的休止,但不是思想感情的休止,而是感情和思想活动的延续。不然,就会破坏语言的连贯性和统一性。 

停顿的作用还在于造成一种情节发展中的悬念。声音的静止,会引起观众更大的注意,在思想,感情上准备向高潮发展。这样不仅不是中断。而是积蓄着更大的力量,孕育着更大的动势,充满着向前的冲击力。所以,断,正是为了更好地连,作用是积极的。 

如:我|考取|了。(感情激动) 我看|你去|比较合适。(多加思考)你怎么能这样做!(不愿说下去,说不下去等原因) 

3.快慢缓急 

歌曲为歌唱者谱写了旋律,规定了节奏和节拍,念词与朗读却不同,快慢缓急要读者通过对作品的研究理解进行处理。 

生活中一切运动都有它自己的节奏,有快有慢,有急有缓,走路和跳绳的节奏不一样,织布与打铁的节奏也不相同。要正确地描述生活现象,反映出事物动态和内心感受,就须使语言的快慢缓急和所叙述的内容的节奏想符合。比如《和太阳比赛早起》,第一段的节奏比较缓慢,强调方式是轻声处理,而第二段“太阳露出头顶了……”的节奏应较快,强调方式是加大调值的处理。由此说明,语言的节奏随着事物本身的节奏而改变。一般地我们称由事物激动的内心感情的强若叫节奏,说话的快慢叫速度,有时也就把内心感情而引起的语言快慢的变化,统称为语言节奏。 

语言的节奏总是以感情为依据,是随着内心节奏的变化而变化的。生活里,一般情况下,是内心节奏强,话就说得快,内心节奏缓弱,话就说得慢。但也有时看来似乎是矛盾的。 

例如:和别人争论一个问题,争论到不可开交时,你说“你——你——太主观了!”语言速度慢了,但并不说明你内心平静了,恰恰相反,你为对方固执到不可理喻而愤慨。语言速度的减慢,不是预期的减弱而是更加强了,与内心的节奏,还是一致的,即使是停顿,也是有节奏的,是在整个语言节奏中的。 

念词,朗读以及讲故事必须根据内容和感情的变化,掌握语言的节奏,有快有慢,有张有弛,切忌语言刻板化,或把自己的语言习惯带到创作中去。说话习惯慢,到激动处也是慢腾腾的;说话习惯快的,描述“林荫道上散步谈心”也给人一种两人赛跑的感觉,都是要不得的。节奏强也不能仅仅用加快速度来表现。还要注意语言的衔接,经常出现这样的情况,说话说得快,可是句与句之间接得不紧凑,还有的是吞字,即吃掉字,快慢没和疏密有机结合,节奏还是不对头。 

快慢缓急都是相对而言的,需要快的时候,也不能一个劲地快,慢也不能一个劲地慢,要做到“快而不慢,慢而不快”。这就是说,要快而不乱,不能含混不清,慢而不拖,不能疲疲沓沓。快里要有慢,慢里要有快,欲快先慢,欲慢先快,快慢交替,有张有驰,才能正确地反映出生活的图景和感情的变化。 

4.刚柔扬抑 

语言的鲜明性,是由说话人对他所说的事物的态度决定的。不同的态度,就有不同的语气,语气不同,语意也有了变化。语气是要通过语调体现出来的。语气的刚柔,表明说话人的态度,语调的扬抑,是表达语气的声音色彩。 

语调是有声语言所特有的。语言借助语调,而产生巨大的力量。同样一个字,从人们嘴里说出来,却可以多种多样,用以表达丰富的感情和复杂微妙的态度,试以一个“我”字为例就可以根据不同的问句采用不同的方式回答。

谁?我。 

谁敢上?我!或我…… 你还有什么可说的?我……

谁在那里啊?我—— 

这种刚柔不同的语气,就是通过抑扬、高低、长短、轻重的语调变化表现出来的。 

当然,刚柔抑扬,高低长短都是相对的,不是绝对的。语言是丰富多彩的,表现方法也是千差万别的。 

在语文朗读中,准确而鲜明的语调,是在正确理解作品与体验的基础上产生的。当娓娓而谈的,就不应侃侃而谈;当轻言细语的,就不能盛言厉色。明确了语言目的,又有了深刻的感受,那语言就将是有感而发,就能在这个基点上寻找,选择准确的语调把任务的爱憎褒贬体现出来。

四、提高学生朗读水平和朗读兴趣的若干点感受 

1.重视老师的领读、范读、学生跟读等多种形式的读,可以让学生听听有关的声音资料。 

2.及时进行鼓励性评价,提高学生积极性。 

3.对于不同的文章,应才用不同的朗读方式,同时注意神态、眼神等个方面的配合。 

4.严格训练语言技巧。 

⑴ 发音松弛,字字有力,句句自然、甜美。 

⑵ 口齿清楚(核心),注意分辨前后鼻音、平翘舌音、轻声字、儿化音等。

⑶ 语调丰富,抒情低而清楚。注意停顿,注意表情丰富,声音响亮。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语言文字工作宣传材料()

第一部分基本知识部分 

1.什么是国家通用语言文字? 

中华人民共和国国家通用语言文字法第一章   总则     第二条   本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 

2.什么是普通话?  

     是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这里的“普通”不是“普普通通”之意。而是“规范、标准”之意。   

普通话是汉民族的共同语,是规范化的现代汉语。共同的语言和规范化的语言是不可分割的。没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、语汇、语法各方面的标准。

 3.推广普通话的重要意义和作用何在? 

推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容;社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新,使推广普通话的紧迫性日益突出。    

在社会主义现代化建设进程中,大力推广、积极普及全国通用的普通话,有利于克服语言隔阂,促进社会交往,对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流,维护国家统一,增进民族的凝聚力。 

推广普及普通话的重要作用主要表现在:第一,有利于在全国范围内克服语言隔阂,促进社会交往;第二,有利于促进各地区人员交流、商品流通和建立统一的市场;第三,有利于增进各民族、各地区之间的交流,发展各民族经济,促进民族团结,维护国家统一,增强中华民族凝聚力;第四,有利于普及文化教育,发展科学技术,提高公民文化素质;第五,有利于提高中文信息处理水平,提高工作效率,加快社会信息的建设,适应现代经济和社会发展的需要。

 4.什么是推普周? 

经国务院批准,每年9月第三周是全国推广普通话宣传周。自1998年第一届推普周开始。

 5.普通话水平测试等级有哪些? 

  分三级:一级甲等:(97分及其以上为一甲)、 

          一级乙等:乙等(92分及其以上但不足97分为

一乙) 

二级甲等:87分及其以上但不足92分为二甲) 二级乙等:(80分及其以上但不足87分为二乙) 三级甲等:(70分及其以上但不足80分为三甲) 三级乙等:(60分及其以上但不足70分三乙) 

6. 推广普通话的方针、政策是什么? 

方针:“大力推行、积极普及、逐步提高。”政策:各民族语言平等共存。各民族都有使用和发展自己语言的自由。  

 7. 什么是规范汉字? 

规范汉字对于现代汉语来说,包括经过整理简化的字和未整理简化的字两部分。经过整理简化的字是指经国务院或国家主管部门批准,以字表等形式正式颁布的现代汉字规范。未整理简化的字是指历史流传下来的,沿用至今,未经过整理简化或不需要整理简化的传承字,如人、山、川、日、水、火等字。 

简化字以1986年10月由国务院批准重新发表的《简化字总表》中所收的简化字为准。  

正体字以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》中选用的字为准。不过该表公布后又作了几次调整,一共恢复使用了28个被淘汰的异体字(参见“学习《第一批异体字整理表》应该注意哪些问题”一题)。  

传承字是指历史上流传下来沿用至今,未加整理简化或不需要整理简化的字。  

规范汉字的字形以1988年国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》规定的新字形为准。

 8. 什么是汉字的标准化?   

所谓汉字的标准化,是指在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上,做到现行汉字的“四定”,即定量、定形、定音和定序。 (1)定量:定量就是确定现代汉语常用、通用汉字的数量,即对现代汉语用字作一个全面、精确的统计,确定数量,并使之合法化。  (2)定形:定形就是规定汉字使用的统一字形,即对每一个汉字定形,做到一字一形,不能一字多形。 (3)定音:定音就是规定每一个现行汉字规范化的标准读音。(4)定序:定序就是确定现行汉字的排列顺序,规定标准的检字法。

 9. 规范汉字的使用范围是什么? 

规范汉字是国家的通用语言文字,在全国范围内使用。  我国现行的语言文字的通用范围有所不同,分为国家通用语言文字和民族自治地方和少数民族聚居地方通用语言文字两个层次。普通话和规范汉字是国家通用语言文字,在全国范围内通用,包括民族自治地方和少数民族聚居地方。

 10.何谓教学语言? 

    教师的课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言。普通话成为教学语言是指师生在教学过程中使用普通话。它是一种专门的行业交际语言,对教学效果具有决定性的意义,教学实际上是教师把自己内在的知识和意向外化为语言、动作、表情等活动呈现在学生面前,让学生理解和掌握,教学实践表明,学生的知识学习同教师的教学语言有着显著的相关。

 11. 何谓校园语言?

普通话是我们的校园语言。普通话成为校园语言是指师生员工在学校会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。 

12.什么是公务用语? 

    《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二章  国家通用语言文字的使用   第九条:国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。

 13. 新世纪推广普通话的工作目标和基本措施: 

  新世纪推广普通话的工作目标是:2010年以前,普通话在全国范围内初步普及,交际中的方言隔阂基本消除,受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力,并在必要的场合自觉地使用普通话;本世纪中叶以前,普通话在全国范围内普及,交际中没有方言隔阂;  

   “目标管理、量化评估”是面向部门和地区普及普通话工作的科学管理方法;  

   “普通话水平测试”是依据国家语委颁布的《普通语水平测试标准》和测试大纲,评价个人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的一种语言考试;  

    开展普通话水平测试是保证推广普通话及普通话工作走向制度化、规范化、科学化的一项重要措施;  

经国务院批准,自 1998年起每年9月份第三周为“全国推广普通话宣传周”,每年一度的推普周以多种多样的宣传教育活动,动员社会各界和人民群众积极参与推广普通话工作。 

14. 新世纪语言文字工作应坚持的基本思路:   

以城市为中心,以学校、党政机关、大众传媒和主要公共服务行业为重点,通过目标管理、量化评估,普通话水平测试和推广普通话宣传周等基本措施,逐步建立起依法管理监督的体制和机制,提高全社会语言文字规范化水平,是新世纪语言文字工作应坚持的基本思路。 

15.“三纳入一渗透”是什么?  

纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准,纳入教育教学和学生技能训练的基本内容,纳入学校工作日程和常规管理,渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。 

16. 朗读技巧专题   

语言是一门科学,要学好语言,需要具备一些基础理论知识,如:语言主要手段、语言的艺术化、语言技巧所包含的内容等等。不仅知其然,还要知其所以然,才能掌握规律,举一反三,更好地指导语言实践。    

语言的主要手段:塑造人物,展现作品的内容、情节。就是通过语言把作品内容以及人物的内心思想活动传达出来而感染听众,引起他们的共鸣,在满足艺术欣赏的同时也受到审美教育,起到寓教于乐的作用。   

语言的艺术化,通俗点说,就是要用语言打动人,不能把话说得平平淡淡。   

    所谓语言技巧,就是从作品的内容出发,正确地处理语言的轻重强弱、断连疏密、刚柔扬抑、快慢缓急等的辨证关系,不仅使语言生动、形象,还应富有表现力与音乐性。  

语言技巧的内容: (1)轻重强弱;(2)断连疏密 ;(3)快慢缓急 ;(4)刚柔扬抑 

17.提高学生朗读水平和朗读兴趣的若干点感受 :  (1)重视老师的领读、范读、学生跟读等多种形式的读,

可以让学生听听有关的声音资料。  (2)及时进行鼓励性评价,提高学生积极性。   (3)对于不同的文章,应才用不同的朗读方式,同时注意

神态、眼神等个方面的配合。  

18.严格训练语言技巧。  

     (1)发音松弛,字字有力,句句自然、甜美。  

(2)口齿清楚(核心),注意分辨前后鼻音、平翘舌

音、轻声字、儿化音等。  

(3)语调丰富,抒情低而清楚。注意停顿,注意表情

丰富,声音响亮。 

19.教师上课,学生回答,是否使用普通话?学校采取什么措施强力推进?  

 师生在课堂上都应该用普通话。这也是符合国家通用语言文字法的。学校采取的措施:(1)领导听课检查指正。(2)为学生发放卡片、记录教师不规范用语用字,课下交给老师,师生相互促进。   

20.课外活动时间师生进行普通话语言交际,学校采取了哪些措施?  

(1)师生相互监督,互相指正,共同提高。(2)成立普通话督查小组,多名督查员在校园监督,发现不规范用语,立即指出,责令改正。

 

 

 

 

 

 

 

 “语言文字工作”有关法律法规和政策

1.《中华人民共和国教育法》: 

第十二条  学校及其他教育机构进行教学,应当推广使用全国通用的普通话和规范字。 

2.《中华人民共和国义务教育法》:       

第六条  学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校,可以用少数民话通用的语言文字教学。 

3.《中华人民共和国国家通用语言文字法》:        

第十条   学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材,应当符合国家通用语言文字的规范标准。         

第十八条   初等教育应当进行汉语拼音教学。        第十九条   以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平,应当分别达到国家规定的等级标准;对尚未达到国家规定的普通话等级标准的,分别情况进行培训。             第二十条    对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。 

4.《中华人民共和国民族区域自治法》:第三十七条  招收少数民族学生为主的学校有条件的应当采取少数民族文字的课本,并用少数民族语言讲课;小学高年级或者中学设汉文课程,推广全国通用的普通话。 5. 《扫除文盲条例》:        

第六条     扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。        6.《幼儿园管理条例》:      

     第十五条   幼儿园应当使用全国通用的普通话。        7.《民族乡行政工作条例》;       

      第十四条    民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学,同时推广全国通用的普通话。 8. 文件摘录 :        

(1) 1999年:《中共中央、国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》:重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。         (2)全面推进学校语言文字工作,各级种类学校特别是中 小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。         

(3)《国务院要关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号): 27.要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作,推广普及国家通用语言文字,把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求,提高学生语言文字应用能力和规范意识。       

(4) 转国家语委《关于当前语言文字工作的请示》(国发[1992]63号):实现语言文字的规范化标准化,是普及教育、提高文化水平、发展科学技术的一项基础工程,对我国改革开放和社会主义现代化建设具有重要意义。 

推广普通话,学校是基础。学校用语一律使用普通话。 学校和社会的推广普通话工作要互相结合,互相促进。 

学校推广普通话,必须列入学校工作计划,提出明确的目标和要求,建立必析规章制度。学校推广普通话的重点是各级师范院校,初等和中等学校 。       

各级各类师范院校和职业高中的幼师类、文秘类、公共服务类专业都要开设普通话课程,要把普通话作为一项重要基本功,认真训练,严格考核;普通话不合格的毕业生必须进行补课和补考,补考合格后方可发给毕业证书。用普通话教学是合格教师的一项必备条件,应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容。对语文教师说普通话的能力和水平应有理高的要求。          

少数民族地区要加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。初等、中等学校语文学科和大专院校中文系的有关课程,要讲授新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务和语言文字规范化知识。

 

 

 

 

 

 

 

 

“语言文字”工作宣传标语

1. 四海同音,万众一心. 

2. 普通话:承载文明,光彩中华。 

3. 普通话———情感的纽带,沟通的桥梁。

 4. 学好说好普通话,方便文明又高雅。

 5. 树立语言规范意识,提高民族文化素养。

 6. 一字一句普通话,千言万语绘中华。 

7. 方言土语难通话,心心相通普通话。

 8.服务用好普通话,真情沟通千万家。 

9.一人一句普通话,中华美德靠大家。 

10.推广普通话工作方针是“大力推行、积极普及、逐步提

高”。 

11.面向现代化,推广普通话。 

12.普通话与素质同在,与形象同伴,与文明同行。

 13.普通话是通往信息网络时代的“绿卡”。 

14.爱国旗,唱国歌,说普通话、用规范字。 

15.树立语言规范意识,构建和谐校园环境。 

16.积极普及民族共同语言,增强中华民族凝聚力。 

17.说普通话,迎四方宾客;用规范字,显中华文明。 

18.规范社会用语用字,提升市民素养和城市文明形象。

 19.普通话———现代人必备的素养和交流工具。 

20.说好普通话,沟通你我他;使用规范字,方便千万家。 

21.推广普及普通话,靠你靠我靠大家。 

22.人人都讲普通话,处处盛开文明花。 

23.普及普通话,推行规范字,维护国家主权统一,促       

进社会文明进步。 

24.普通话:神州音,华夏情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“语言文字工作”测试题

 一、选择题 

1.我国历史上第一部关于语言文字的法律是《 》,它已于  ( )年( )月( )日开始实施。 

A.中华人民共和国国家通用语言文字法 2001年1月1日  B.中华人民共和国语言文字法 2000年10月31日  C.中华人民共和国国家语言文字法 2000年12月31日 2.我国是一个多民族、多语言、多文种的国家,制定国家通用语言文字法,用法律的形式确定( )和( )作为国家通用语言文字的地位,有利于促进现代经济、科技和社会发展,有利于促进地区间、民族间的交流,有利于普及文化教育,发展科学技术,促进我国社会主义物质文明和精神文明建设,有利于实现国家通用语言文字的规范化、标准化,提高工作效率。 

 A.普通话 简化汉字  B.普通话 规范汉字  C.国语 规范汉字 

3.国家通用语言文字法规定的规范用语用字重点领域包括( )、( )、( )、( )、工商企业、公共服务、信息技术等有关部门和行业。 

A.党政机关、部队、学校、新闻媒体  B.国家机关、学校、新闻出版、广播影视C.学校、部队、新闻出版、广播影视 

4.1982年修订的《 》规定了"国家推广全国通用的普通话"。 A.中华人民共和国义务教育法  B.中华人民共和国民族区域自治法  C.中华人民共和国宪法 

5.普通话的定义是:以( )为标准音,以( )为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。 

A.北京语音 北方话 B.北京话 北方话 C.北方语音 北京话 6.规范汉字适用于( ),它包括经过整理简化的字和未整理简化的字两部分。经过整理简化的字由国务院或国家有关主管部门以字表等形式正式公布。 A.汉语    B.现代汉语    C.古代汉语 7.推广普通话的重点在( )。 

A.学校   B.国家机关  C.学校和社会有关部门    D.广播影视 

8.学习和使用国家通用语言文字是公民的( )。 A.权利     B.义务 

9.语言文字工作涉及到社会生活的方方面面,光靠国家语言文字主管部门来管理是不行的,有关部门必须( )。国务院和地方人民政府、国家语言文字主管部门和地方语言文字主管部门及国务院其他有关部门和地方政府其他有关部门都是《国家通用语言文字法》的执法部门,负责和监

督法律的实施。 

A.各司其职,条块结合,齐抓共管  B.各司其职,条块分割,分别管理 

10.学校教授国家通用语言文字是具有一定( )的,这就为

普通话的推广和规范汉字的推行打下了广泛的基础。   A.强制性   B.民主性    C.自愿性    D.强迫性 11.语言中最活跃、最丰富、发展最快的部分是( )。   A.语音    B.词汇    C.语法 

12.我国设立的( ),是教育部专门授予世界各国汉语教学、

汉语研究、介绍中国语言文化以及为增进同中国人民友谊做出突出贡献的外国友人的奖项。 

  A.中国语言文化友谊奖    B.中国语言文字友谊奖 13.在少数民族聚居或者多民族共同居住的地区,人民法院

应当用( )语言、文字进行审理和发布法律文书。   A.当地通用的      B.国家通用的 

14.《普通话水平测试等级标准(试行)》把普通话水平划分

为( )个级别,每个级别内划分( )个等次。   A. 四 二   B. 三 四    C. 三 三    D. 三 二 15.为进一步贯彻中央领导同志关于"推广普通话,公务员要

带头"的指示精神,提高公务员的普通话水平,人事部、教育部、国家语言文字工作委员会下发了《关于开展国家公务员普通话培训的通知》(人发[1999]46号),决定在全国公务员中开展普通话培训工作。《通知》要求各地各部门要采取措施,加强对公务员普通话的培训,通过培训,原则要求1954年1月1日以后出生的公务员达到普通话( )以上水平。 

  A.二级甲等     B. 二级乙等    C.三级甲等 16.从1994年10月起,国家语言文字工作主管部门在全国

陆续开展普通话培训测试工作,各地也陆续建立普通话水平测试实施机构和工作网络。目前,广播电视系统对播音员、节目主持人已经实行持普通话等级证书上岗制度。国家级和省级电台电视台的播音员、节目主持人普通话水平应达到( ),其他电台电视台的播音员、节目主持人不低于( )。 

  A.一级乙等 二级甲等     B.一级甲等 一级乙等 17.国家颁布的教师资格条例实施办法规定了普通话水平达

标是中小学、幼儿园和对外汉语教学教师的资格条件之一。一般教师的普通话水平不低于( ),语文教师和对外汉语教学教师不低于( )。 A.二级甲等 一级乙等  B. 三级甲等 二级乙等  C. 二级乙等 二级甲等 

18.广播影视中的外来词应当按( )读,外国的人名、地名

也应按( )读。A.外文发音      B.普通话的音译 

19.《国家通用语言文字法》对从事公共服务行业人员的普

通话水平要求是:直接面向公众服务的人员的普通话水平不低于  ( );公共服务行业播音员的普通话水平不低于( )。 

A.二级乙等 一级乙等  B.三级乙等 三级甲等  C.三级甲等 二级甲等  D.三级甲等 二级乙等 

20.公共服务行业的公文、公章、名称牌、票据、报表、标

牌、指示牌、说明书、电子屏幕、广告、宣传材料、公共场所设施的标志牌以及企业事业组织名称等必须使用规范汉字。需要加注汉语拼音的,应当书写在规范汉字的( )。 

A.上方    B.下方    C.左侧    D.右侧 

21.外国企业产品在中国市场销售,( )在产品包装和使用

说明书上同时标注中文。 

  A.不必    B.必须    C.需要    D.无需 

22.因公共服务需要,招牌、广告、告示、标志牌等使用外

国文字的,( )同时使用规范汉字。   A.可以     B.不必    C.无需    D.应当 

23.公共设施的电子录音、广播要使用普通话,普通话水平应达到( )级以上。   A.一     B.二     C.三 

24.《汉语拼音方案》是我国人名地名罗马字母拼写法的统

一规范,汉语拼音在公共设施中( )单独使用。   A.可以    B.不能    C.应根据实际情况 

25.日常生活中常见的邮票编号、火车车厢以及汽车、机床、

工具的型号,都是用( )字母表示的。 A.英文     B.汉语拼音     C.罗马 

26.1982年8月,国际标准化组织(ISO)通过决议,采用( )

作为文献工作中拼写有关中国的词语的国际标准。   A.英文     B.威妥玛拼音      C.汉语拼音 

27.语言文字在社会发展进程中发挥着不可估量的作用,( )

实行的"书同文"对于当时建立统一的中央集权国家起到了积极的推动作用。   A.西汉     B.秦 

28.汉字最基本的造字、用字方法被称作"六书",它们是指

( )。 

A.象形、指事、会意、形声、转注、假借  B. 象形、指示、会意、形声、转注、假借 29.汉字字体的演变大致经历了( )七个阶段。 

A.甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、楷书、行书、草书  B.甲骨文、钟鼎文、隶书、篆书、草书、楷书、行书C.甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书、楷书、行书        A. pì    B. bì 

30.传说中上古时代中国共分九个州,后来就用( )代称中

国。 

  A.九州     B.九洲 二、判断题 

1.普通话、规范汉字是国家通用语言文字,在全国范围内

通用,不包括民族自治地方和少数民族聚居地方。( ) A.对      B.错 

2.国家通用语言是普通话,但不能简单地把普通话理解为

汉语或等同于汉语。( ) A.对      B.错 

3.汉语是联合国六种正式工作语言之一。( ) 

A.对      B.错 

4.因为普通话以北京语音为标准音,所以北京话就是普通

话。( ) A.对       B.错 

5.推广普通话主要是为了消灭方言,消除方言隔阂,以利

社会交际。( ) A.对       B.错 

6.推广普通话是要求会说方言的公民,还要会说普通话。

而且也并不要求公民在所有场合都讲普通话,只是在一些正式场合,如学校、机关、服务场所等讲普通话。( ) A.对       B.错 

7.目前社会用字不规范的现象有如下四种表现:写错别字、

使用不规范的简化字、使用已被淘汰的异体字、滥用繁体字。( ) A.对       B.错 

8.我国现行法律有对语言文字使用的内容进行的规定,如

《商标法》《广告法》《消费者权益保障法》《预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》等法律中对商品广告,商品名称,店堂告示,广播电影电视,出版物,计算机网络的用语用词的内容问题都做了比较详尽具体的规定。( ) A.对       B.错 

9.招收少数民族学生为主的学校,也必须用全国通用的语

言文字教学。( ) A.对        B.错 

10.将已经发表的汉族文字作品翻译成少数民族文字在国

内出版发行,可以不经著作权人许可,不向其支付报酬,但必须指明作者姓名、作品名称。( ) A.对      B.错 

11.在中华人民共和国境内的外商投资企业、外国企业和

其他外国组织的会计记录不必使用中文。( ) 

A.对      B.错 

12.国家机关的所有公文、印章、标牌、标志牌、指示牌

等必须使用规范汉字,但公务用名片可以用繁体字。( ) A.对       B.错 

13.要求学校实现普通话成为校园语言,是要求学校的师

生员工在教育教学、会议、宣传、集体活动等正式场合说普通话,也鼓励大家在校内的非正式场合说普通话,并不是在校内任何场合都不许说方言。( ) A.对       B.错 

14.语言中的词汇是一个动态、开放的系统,任何一种语

言的丰富和健康发展,都无例外地需要从方言词、古语词、行业语甚至外来语言成分中汲取营养,因此语言中新成分、新用法(即新词新语)的出现是正常现象。( ) A.对       B.错 

15.根据实际需要,可以在普通话播音中夹杂使用方言和

外语。( ) A.对        B.错 

16.影视屏幕的印刷体厂名、台名、制作单位名称和栏目

名称、片名、字幕、演职员表、广告等要使用规范汉字,也可根据实际需要使用繁体字。( ) A.对       B.错 

17.广告要使用普通话和规范汉字,除已注册的商标、经

国家有关部门认可的国际通用标志、专业技术标准和经有关部门批准以外国语言文字为主的媒介中广告所使用的外国语言文字外,广告中不能单独使用外国语言文字,包括不能在同一广告语句中夹杂使用外国语言文字。( ) A.对       B.错 

18.公共设施的用字可根据实际需要,使用自造字、繁体

字和已淘汰的异体字。( ) A.对       B.错 

19.地名标志上的地名,其专名和通名可采用汉语拼音字

母拼写,也可使用英文译写。( ) A.对       B.错 

20.国家推行规范汉字,就是要逐步废止乃至消灭繁体字、

异体字、错别字、不规范的简化字。( ) A.对      B.错 

21.手书的招牌凡使用了繁体字的,必须在明显的位臵上

再配放规范字的标牌。( ) A.对       B.错 

22.港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞及外国人向我申请注

册商标的,必须使用简化字,不可使用繁体字。( ) A.对      B.错  

23.文物古迹中的繁体字、异体字应予以保留。( ) 

A.对 B.错 

24.姓氏中的繁体字、异体字均应废止。( ) 

A.对       B.错 

25.书法、篆刻等艺术作品可以使用繁体字、异体字,题

词和招牌的手书字必须使用规范汉字。( ) A.对       B.错 

26.出版、教学、研究中不得使用繁体字、异体字和方言。

( ) A.对      B.错 

27.戏曲、影视等艺术形式中,可根据需要使用方言。( ) 

A.对       B.错 

28.国家机关的工作人员执行公务时不得使用方言。( ) 

A.对 B.错